Принята:	Утверждаю:
Педагогическим советом	Директор МКОО «Гимназия №1
                                                                                а. Псыж имени А.М. Каблахова»
Протокол №	С.Х. Куршева
от « »	2021 г.	Приказ от « »	2021 г № 	

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Программирование в 8сга!сЬ»
Целевая аудитория: 5 класс Срок реализации программы: 1 год (35 часов)
г. Талица 2021
Пояснительная записка
Данный курс ориентирован на программирование в среде 8сга1сЬ, а также на развитие логического и алгоритмического мышления. Ученики получать представление об элементарных алгоритмах, которые используются в разработке игр, узнают какие бывают игры и как их создают, какие этапы проходит компьютерная игра, прежде чем попасть в руки игроков. Все это позволит ученикам развить мышление, представить разработку игр, как профессиональную деятельность.
В последние годы стал популярным язык и одноименная среда программирования -8сга1сЬ. Это можно объяснить потребностью и педагогического сообщества, и самих детей в средстве, которое позволит легко и просто, но не бездумно, исследовать и проявить свои творческие способности.
Данная программная среда дает принципиальную возможность составлять сложные по своей структуре программы, не заучивая наизусть ключевые слова, и при этом в полной мере проявить свои творческие способности и понять принципы программирования.
Особенности среды программирования 8сга1сЬ:
Объектная ориентированность; поддержка событийно-ориентированного программирования; параллельность выполнения скриптов; дружественный интерфейс; разумное сочетание абстракции и наглядности; организация текстов программ из элементарных блоков; наличие средств взаимодействия программ на 8сга1сЬ с реальным миром посредством дополнительного устройства; встроенная библиотека объектов; встроенный графический редактор; активное интернет-сообщество пользователей.
К возможностям 8сга1сЬ относятся:
-	изучение основ алгоритмизации;
-	изучение объектно-ориентированного и событийного программирования;
-	знакомство с технологиями параллельного программирования;
-	моделирование объектов, процессов и явлений;
-	организацию проектной деятельности;
-	возможность изучения алгоритмов решения исследовательских задач;
-	организацию творческой работы.
Цель: воспитание творческой личности, обогащенной общетехническими знаниями и умениями, развитие индивидуальных творческих способностей, интереса к науке и технике.
Задачи:
•	сформировать у детей базовые представления о языке программирования 8сга1сЬ, алгоритме, исполнителе;
•	сформировать навыки разработки, тестирования и отладки несложных программ;
•	познакомить с понятием проекта, его структуры, дизайна и разработки;
•	освоить навыки планирования, создания проекта, публикации его в сети Интернет;
•	сформировать и развить навыки работы в сети для обмена материалами работы;
•выработать навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе
с компьютерными программами и в сети Интернет, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
•	широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
•	готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
•	интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметами в жизни;
•	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
•	готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
•	способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
•	развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
•	способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
•	владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, итого, что требуется установить;
•	планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
•	прогнозирование-предвосхищение результата;
•	контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
•	коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;
•	оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
•	владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
•	поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
•	структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
•	самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
•	владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно
•	сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;
•	умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;
•	умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
•	использованиекоммуникационныхтехнологийвучебнойдеятельностииповседнев нойжизни.
Предметные результаты:
Обучающийся научится (для использования в повседневной жизни и обеспечения
возможности успешного продолжения образования на базовом уровне) в области информационных технологий:
•	запускать на выполнение программу 8сга1сЬ, работать с ней, сохранять созданные файлы, закрывать программу;
•	создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
•	работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
•	вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
•	применять встроенный в программу 8сга1сЬ графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
•	осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
•	ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
•	соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ;
•	разрабатывать и реализовывать собственные творческие проекты в среде 8сга1сЬ, размещать их на своей странице сайта Ьйр://8сга1;сЬ.тк.еёи, просматривать чужие проекты на данном сайте, оценивать их и скачивать для использования с учётом авторских прав;
•	сформировать начальные представления о назначении и области применения проектов; о проектировании как методе научного познания.
в области алгоритмов и элементов программирования:
•	понимать смысл понятия «скрипт - алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
•	понимать термины «спрайт - исполнитель», «среда исполнителя», «блоки скриптов - система команд исполнителя»;
•	осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
•	подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
•	исполнять линейный, разветвляющийся и циклический алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд.
Обучающийся получит возможность научиться (для обеспечения возможности
успешного продолжения образования на базовом и углубленном уровнях) в области информационных технологий:
•	научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
•	сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
•	расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;
•	видоизменять готовые графические объекты с помощью средств графического редактора;
•	расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
•	использовать возможности и средства программы 8сга1сЬ по добавлению звуков, изменению цвета, управлению действиями при нажатии клавишей мышки или клавиатуры, созданию своих собственных спрайтов, графических эффектов картинок, анимации спрайтов.
в области алгоритмов и элементов программирования:
•	создавать алгоритмы, содержащие интерактивность и взаимодействие нескольких спрайтов;
•	по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
•	разрабатывать в среде исполнителя алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы;
•	на основе имеющихся базовых алгоритмов производить творческие видоизменения скриптов, создавая собственные проекты.
В результате учебной деятельности, для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения.
Формы и виды учебной деятельности
На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и нетрадиционные. Формы проведения занятий:
•	урок с использованием игровых технологий;
•	урок-исследование;
•	творческие практикумы (сбор скриптов с нуля);
•	урок-испытание игры;
•	урок-презентация проектов;
•	урок с использованием тренинговых технологий (работа на редактирование готового скрипта в соответствии с поставленной задачей).
Методы обучения:
•	словесные методы (лекция, объяснение);
•	демонстративно-наглядные (демонстрация работы в программе, схем, скриптов, таблиц);
•	исследовательские методы;
•	работа в парах;
•	работа в малых группах;
•	проектные методы (разработка проекта по спирали творчества, моделирование, планирование деятельности)
•	работа с Интернет-сообществом (публикация проектов в Интернет-сообществе скретчеров).
Практическая часть работы - работа в среде программирования со скриптами и проектирование информационных продуктов. Для наилучшего усвоения материала практические задания рекомендуется выполнять каждому за компьютером. При выполнении глобальных проектов рекомендуется объединять школьников в пары.
Формы контроля результатов освоения программы
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения рефлексивных упражнений и практических заданий.
Итоговый контроль осуществляется по результатам разработки проектов.
Формы подведения итогов: презентация проекта, викторина, игра.
Содержания курса внеурочной деятельности
Раздел 1. Основы алгоритмизации
Теория: Алгоритм. Свойства и типы алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Решение задач с помощью алгоритмов.
Практика: решение задач на составление алгоритмов различными способами записи алгоритмов.
Раздел 2. Программирование в среде 8сга1сЬ.
Теория: История создания и развития среды 8сга1сЬ. Проект 8сга1сЬ. Спрайт. Костюм спрайта. Блоки команд среды. Блоки «Внешность», «Движение», «Звуки». Работа с командами в закладке «Скрипт». Механизм создания скрипта. Анимирование объекта. Команды цикла блока «Контроль. Анимация с использованием команд движения и звука. Работа с несколькими объектами. (Поля, методы). Сложная анимация с двумя объектами. Блок «Сенсоры». Команды «передать», «когда я получу» блока «Контроль». Команда «Если...» блока «Контроль». Блок «Операторы». Блок «Переменные». Блок рисования «Перо». Анимирование сцены, фоновый звук.
Практика: Окно программы, создание первой программы, сохранение программы. Знакомство с библиотекой спрайтов. Блоки из группы «Движение». Блоки из группы «Звуки»; добавление звуков из библиотеки; редактирование звуков; запись звуков. Создание нового спрайта в редакторе Скретч; создание костюмов; сохранение нового спрайта в отдельный файл. Группировка фигур. Блоки «Внешность» для спрайтов. Блоки «Внешность» для сцены. блок «Повторять всегда», блок «Повторять определенное число раз», блок «Выполнить при условии», блок «Выполнить при условии . иначе выполнить ...», блок «Повторять пока не выполнится условие», блок «Стоп». Блоки группы «Перо». Блоки из группы «Операторы»: математические, строковые, условные.
Раздел 3. Итоговый проект
Теория: Подготовительный и организационный этап проектной деятельности. Осуществление проекта. Защита проекта.
Практика: Создание проекта. Создание презентации. Защита проекта
Тематическое планирование
№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	
1.	Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.	1	
2.	Словесный способ записи алгоритмов	1	
3.	Блок-схема	1	
4.	Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы	1	
5.	Разветвляющиеся алгоритмы	1	
6.	Циклические алгоритмы	1	
7.	Инструктаж по ТБ. Знакомство со средой 8сга1сЬ.	1	
8.	Понятие спрайта и объекта. Создание и редактирование спрайтов и фонов для сцены	1	
9.	Работа с объектами	1	
10.	Закладки среды «Костюмы», «Фоны»	1	
11.	Блоки команд среды. Блоки ВНЕШНОСТЬ, ДВИЖЕНИЕ, ЗВУКИ	1	
12.	Механизм создания скрипта	1	
13.	Команды цикла блока «Контроль»	1	
14.	Анимация с использованием команд движения и смены костюма	1	
15.	Создание анимации с использованием звука	1	
16.	Скриптостроение для нескольких объектов	1	
17.	Сложная анимация с двумя объектами	1	
18.	Блок «Сенсоры»	1	
19.	Команды «передать...», «когда я получу...»	1	
20.	Анимирование сцены	1	
21.	Команда «Если. » блока «Контроль».	1	
22.	Блок «Операторы»	1	
23.	Вставка фонового звука	1	
24.	Блок рисования ПЕРО	1	
25.	Технология параллельного программирования.	1	
26.	Анимация с рисованием	1	
27.	Управление объектом с клавиатуры	1	
28.	Блок ПЕРЕМЕННЫЕ	1	
29.	Итоговый проект, подготовительный и организационный этапы	1	
30.	Работа над проектом	1	
31.	Работа над проектом	1	
32.	Работа над проектом	1	
33.	Работа над проектом	1	
34.	Защита проекта	1	
35.	Защита проекта	1	

Материально-технические условия реализации программы
Практические работы проводятся на базе Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» с использование оборудования технологической направленности.
Перечень рекомендуемых источников
1.	Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. 285 с.
2.	Патаракин Е. Д. Учимся готовить в среде Скретч (Учебно-методическое пособие). М: Интуит.ру, 2008. 61 с.
3.	Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: Аркти, 2008. 112 с.
4.	Пашковская Ю.В. «Творческие задания в среде программирования 8сга1сЬ. 5-6 классы. Рабочая тетрадь» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5.	Примерные программы начального общего образования [Электронный ресурс] // Федеральный государственный образовательный стандарт [сайт]. ЦКЪ: ЬЦр://51апёаг!.еёи.ги/са1а1од.а5рх?Са1а1од1^=531
6.	Хохлова М. В. Проектно-преобразовательная деятельность младших школьников. // Педагогика. 2004. № 5. С. 51-56.
7.	Цветкова М.С., Масленикова О.Н. «Практические задания с использованием информационных технологий для 5-6 классов: Практикум» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8.	Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников? // Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 68-81.
9.	Скретч [Электронный ресурс] // Материал с ^кьресурса Ье1ор151.Ки — «Время вернуться домой». ЦКЪ: Ьйр://1е1ор151.щ/тёех.рЬр/Скретч
10.	Школа 8сга1сЬ [Электронный ресурс] // Материал с ^кьресурса Ье1ор151.Ки — «Время вернуться домой». ЦКЪ: Ьйр://1 е!ор151.ги/тёех.рЬр/Школа_8 сга!сЬ
11.	8сга1сЬ | Ноте | 1та§те, рдодгат, зЬаге [сайт]. ЦКЪ: ЬЦр://5сга1сЬ.ш11.еёи
12.	8сга1сЬ | Галерея | Оутпазшт №3 [сайт]. ЦКЪ: ЬЦр://5сга1сЬ.т11.еёи/аа11ег1е5/у1е^/54042
Электронные образовательные ресурсы:
1.	ЬЦр://5сга1сЬ.т1!.еёи - официальный сайт 8сга1сЬ
2.	ЬЦр://1е1ор151.ги/тёех.рЬр/Скретч - Скретч в Летописи.ру
3.	ЬНр://аеШаЪ.ги/5сга1сЬ/са1еаогу/соттип - Учитесь со 8сга1сЬ
4.	ЬЦр://5осоЪга2.ги/1пёех.рЬр/Школа 8сга!сЬ
5.	ЬЦр://5сга1сЬ.5о51гаёап1е.огд - Изучаем 8сга1сЬ
6.	ЬПрУ/оёпп.пагоё.ги/шюпаКМт! - учебник по 8сга1сЬ
7.	ЬНр://уоипцНпихлпГо - Цикл из 10 уроков "Введение в 8сга1сЬ"
8.	ЬЦр://аппаеога.ги/1пГо/5сга!сЬ - Знакомимся с программой 8сга1сЬ
9.	ЬеагптаАрра.ощ